悠悠雋水，在崇陽大地蜿蜒流淌。雋水河畔肖嶺大橋旁，坐落著一所新建設的現(xiàn)代化學校——肖嶺中學。2024年，教育部公布全國模范教師表彰對象，全市僅有2人，其中一位就來自這里。他就是現(xiàn)年53歲的黃志。

黃志從教31年，用他自己的話來說，“教書大半輩子就做一件事，把學生教育好”。他獲得過“市級骨干教師”“湖北省特級教師”“湖北省農(nóng)村骨干教師”等多項榮譽，從青春年華到知天命之年，黃志將人生最美好的時光留在肖嶺鄉(xiāng)，在三尺講臺上教書育人，用心澆灌鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村孩子撐起夢想的一片天。

薪火傳承：“我的學生，一個也不能少”

肖嶺鄉(xiāng)地處崇陽縣西南邊緣，距離縣城約1個小時車程。31年前，黃志從咸寧師范專科學校化學系畢業(yè)后，來到了肖嶺中學，成為一名光榮的人民教師。在這所鄉(xiāng)村中學，一待就是31年。

從大山走出來，又走回去。很多人不理解他的選擇，尤其是當時的肖嶺中學，連教師住房都沒有，3、4名老師擠在一間出租房，條件十分簡陋。親友勸他，反正是教書，到縣城也是教。但在執(zhí)拗的黃志看來，農(nóng)村教育才是他內(nèi)心教師夢的啟航。“我也來自農(nóng)村，當初求學的艱辛，歷歷在目。”

黃志的執(zhí)拗源于共情，但更多的還是來自他的恩師宋備良。少年時的黃志，家離學校很遠，往返都需騎自行車，一次上學途中，黃志的腳不慎卷進了車鏈里，腳踝骨嚴重受傷。 害怕給家庭造成負擔的黃志瞞著家里人，連續(xù)幾天一瘸一拐地上學，細心的宋備良老師發(fā)現(xiàn)后，背起黃志就往鎮(zhèn)衛(wèi)生院跑，卷起褲腿，傷口已經(jīng)嚴重化膿感染，宋備良不僅為黃志墊付了藥費，還承擔了傷痛期間黃志的上學接送。“我的學生，一個也不能少。”恩師宋備良的話語，在黃志的心底扎根發(fā)芽。

黃志教過的學生小鄒，調皮、鬼點子多，有一次嚴重違反了課堂紀律，受到任課老師的嚴厲批評和同學們的哄堂嘲笑。一怒之下，小鄒跑回家中，把自己鎖進閣樓，跟父母親說退學不讀了，并揚言誰再讓他讀書他就從閣樓跳下來。得知消息后的黃志火速騎車趕往鄒沐家中，開始小鄒根本不愿意見黃志。面對“閉門羹”，黃志沒有放棄。他從自己的經(jīng)歷講到讀書學習文化的重要，再到外面的廣闊世界，連續(xù)多天，在答應“班會課上當我一天爸爸”的要求下，黃志成功將小鄒帶回了學校。

從那以后，黃志利用每次上學的時間，跟他談生活、談學習，教他做人的道理，針對小鄒成績落后的問題，黃志經(jīng)常利用放學后的時間輔導他。就這樣，小鄒的陋習少了，成績也慢慢提高了。好些年后，已在中廣核工程有限公司寧德分公司走上領導崗位的小鄒回到家鄉(xiāng)，再一次叫了黃志“爸爸”，并動情的感慨，沒有黃志爸爸，現(xiàn)在的他，可能就是社會上的一個“混混”了。

曾經(jīng)有人問黃志，花這么多時間和心思去幫一個問題學生值得嗎？“值得！”黃志說，看到迷途中的孩子就想去拉他一把，這就像是一個老師的本能，也是一種薪火傳承，“我的學生，一個也不能少。”

春蠶吐絲：“全部都是我的孩子”

幾十年如一日的校園生活，黃志相信“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育！”

肖嶺鄉(xiāng)是邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當?shù)睾芏嗳诉x擇外出務工，留守兒童比較多。在肖嶺中學，幾乎每個班上都有留守學生。黃志對于這樣的孩子總是格外關注，也傾注了更多心血。

學生小王，父母離異，爸爸常年在外地打工，小王跟隨叔叔一家生活。由于他的家離學校較遠，每逢刮風下雨放假，他干脆不回家，餓著肚子在校園附近溜達。了解這一情況后，黃志很心疼，開始留意起小王。

由于父母不在身邊，小王在生活上、學習上沒有得到很好的照顧，衣服臟了也不知道換洗。黃志看到后，時常提醒他要勤洗澡、換洗衣服。學習方面，小王也經(jīng)常缺少各種文具，黃志就把給他買文具當成了自己的事。一段時間相處下來，小王的學習生活有了明顯的改善，還總喜歡黏著黃志。同事跟他開玩笑說，黃老師又多了個兒子。

黃志有個習慣：每天上班早點到，下班晚點走。這個習慣讓他注意到了許多和小王一樣容易被忽略的學生。看到這些學生，黃志就把他們當做自己的孩子，讓他們在學校感受到關愛與溫暖。

除了在生活上關愛留守學生，黃志還主動在學業(yè)上為有需要的學生提供幫助。在課后休息時間，黃志主動幫學生輔導功課；遇到家庭困難的學生，他買衣買物，出錢出力，盡己所能給予幫助。

多年來，許多學生不僅把黃志當成老師，也將他當成了自己的引路人。2024年春節(jié)回鄉(xiāng)探親的學生小萬找到黃志，想捐錢給母校，獎勵品學兼優(yōu)、家庭貧困、刻苦上進的同學。在黃志的精心組織下，很快成立了肖嶺中學95屆校友助學基金，每期6萬元，每3年捐一次，幫助更多的貧困學子圓夢成才。

從教31年來，為了全面了解學生的家庭情況，黃志每學期家訪至少2次，騎車、步行的軌跡遍布肖嶺鄉(xiāng)。對于一心撲在工作上的黃志來說，每周五天、每天8小時制的工作時間有點少。愛人經(jīng)常打趣地跟他說：“別人的孩子當個寶，自己的孩子當根草。”黃志對此總是淡然一笑。“我的學生，全部都是我的孩子。”

甘為人梯：“上學生最喜歡的課”

“每當我走上三尺講臺，看著同學們求知若渴的眼神，我就暗下決心，一定要把課上好，把學生教好，既然選擇這份職業(yè)，就有義務把心中的道理、學到的知識傳授給學生，讓他們掌握基本的知識技能，讓他們學會分析和解決問題的辦法。”黃志說。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是黃志一直以來追求的目標。

走上教師崗位后，黃志一直沒有停下學習的腳步。原咸寧師范專科學校化學系畢業(yè)后，他又通過學習取得湖北科技學院化學專業(yè)本科文憑。

化學學科特殊的性質致使有些學生對其帶有先天的“偏見”，針對這一學情，他思考著：如何才能將課堂變得有趣，讓學生的偏見得以消除呢？

一切從備課開始：黃志認為，上好一堂課，老師要有“一桶水”，才能給學生“一碗水”。所以，要做到講課時自信自如、游刃有余，需要付出10倍甚至20倍的時間來準備。為了提升教學能力，黃志經(jīng)常用手機或電腦看名師課堂，琢磨教學方法，為了一句教學用語、一個教態(tài)、一個教學片段反復操練。為了讓學生們深刻地記住水的電解知識，黃志將負極相連生成的氫氣諧音成“父親”，并說，記住了“父親”也就記住了“正氧”。

其次是動手，作為化學老師，黃志十分重視化學課程中的實驗。在他看來，中學化學實驗的相關題目對于學生們來說，如果沒有親自操練過，就少了很多具體的體驗，在考試時也會陷入空想。為此，黃志將化學課本上的每一個實驗都為學生操作一番，有時只是課后思考中的擴展實驗，他也會找來材料操作。在大量的實操之后，黃志會將這些實驗分類，有一些特別重要的實驗他會在實驗室?guī)е蠹乙徊讲阶觯幸恍┖唵巍]有安全隱患的實驗他就把實驗材料備齊，放在教室，供學生們課余親手操作。

工作之余，黃志積極探索嘗試新的教學方法，做農(nóng)村教育教學創(chuàng)新的先行者。他把平時的所教、所學、所思積累下來，撰寫成論文或案例等，先后發(fā)表在《咸寧教育》《學習周報》《試題與研究》《中學課程輔導》《華夏教師》《新課程教學》等國家、省、市級刊物上。

同時，他會把自己的所學所悟記錄下來，與同事分享，做好“傳、幫、帶”的工作，在鄉(xiāng)村教育土壤中培育更多燦爛“花朵”。他幫助過的青年教師楊正帆如今已是全縣兼職化學教研員、盧瑋榮獲全市化學競賽一等獎……他參與的送課活動得到許多學校和老師的好評。

“我教書大半輩子，就做一件事，把學生教育好。”年逾五十，黃志的一頭黑發(fā)已染上了白霜，但他對教育事業(yè)的忠誠與熱愛卻讓他激情滿滿。在獲得諸多榮譽后，他本早就可以選擇進城，選擇更優(yōu)渥的教學環(huán)境，可他還是那句話，此生何求？扎根基層為師，淡泊明志；堅守初心為人，寧靜致遠 ！

（全媒體記者：陶然 ?通訊員：何業(yè)勤 ?編輯：熊哲 ?編審：熊曉輝）