“星星，雖然沒(méi)有太陽(yáng)耀眼，可她卻在黑暗里給人指示方向;星星，雖然沒(méi)有月亮皎潔，可她也能照亮身邊的一方晴空。就讓我做一顆星星吧，我愿把我微弱的光芒灑向小學(xué)教育!”這是崇陽(yáng)縣模范班主任銅鐘中學(xué)小學(xué)部教師梁倩文的座右銘。

來(lái)自襄陽(yáng)的梁倩文，2010年一畢業(yè)，就來(lái)到了崇陽(yáng)縣佛嶺小學(xué)支教，那一年她擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教師、班主任，還兼授二年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)英語(yǔ)。陌生的環(huán)境、艱苦的條件、高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)、孩子們薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給梁倩文帶來(lái)了特別大的壓力。

但是，憑著一股子不服輸?shù)捻g勁，梁倩文一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)崇陽(yáng)方言、適應(yīng)環(huán)境，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她成了孩子們心中最喜愛(ài)的老師。那一年她所負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文在銅鐘鄉(xiāng)統(tǒng)考中取得了第一和第二的好成績(jī)，因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)突出，第二年梁倩文被調(diào)派到銅鐘鄉(xiāng)中心小學(xué)工作。

除了日常的教學(xué)工作，班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理也是一門大學(xué)問(wèn)。為了使班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作更加有效，梁倩文積極學(xué)習(xí)教育理論，并從中汲取新的教育理念。她一直把“動(dòng)之以情，曉之以理”作為管理班級(jí)的首要原則。在銅鐘鄉(xiāng)中心小學(xué)工作的第三年，有個(gè)學(xué)生上課吃東西，梁倩文走到她身邊提醒她，但是她視而不見(jiàn)，課后找她談心，她也低著頭不說(shuō)話，梁倩文及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，才了解到這個(gè)孩子內(nèi)心非常封閉。從那以后，梁倩文時(shí)刻關(guān)注著這個(gè)小女孩，只要有空就和她說(shuō)話，上課的時(shí)候經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，不管什么班集體活動(dòng)，梁倩文都帶著小女孩一起參加，功夫不負(fù)有心人，在梁倩文帶她的第二年，小女孩能和她簡(jiǎn)單的對(duì)話了，現(xiàn)在她已經(jīng)讀五年級(jí)了，每次看到梁倩文，都會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)聲“梁老師好”。

在班級(jí)管理方面，梁倩文還堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的理念。讓學(xué)生參與到管理中來(lái)，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制。

銅鐘中學(xué)小學(xué)部教師 梁倩文 :我認(rèn)為教育是一門藝術(shù)，在教育過(guò)程中我不光有一腔熱情，還要講究教育方式、方法，我推行學(xué)生值周制、班干部輪流制度等措施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高。

以寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一次過(guò)失;用欣賞的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許孩子的每一份成功，這就是梁倩文。從教11年來(lái)，她的愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，扎根基層，無(wú)怨無(wú)悔，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

銅鐘中學(xué)小學(xué)部教師 陳靜:梁老師是一個(gè)責(zé)任心非常強(qiáng)的老師，她跟學(xué)生的關(guān)系很好，家長(zhǎng)也很信任她。學(xué)校交給她的任何工作，她都會(huì)保質(zhì)保量地完成，我認(rèn)為她是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師。

全媒體記者:吳玲燕 鄒輝

編輯:付波 熊哲

編審:熊曉輝